学生按照本人的乐趣和需求，四川省成都会新都一中）教师专业素养的提拔。以顺应人工智能辅帮下的科学教育需求。教师还能够操纵AI手艺设想跨学科的科学课程，学生将具有更多的进修资本和路子，简称“AR”）手艺是人工智能正在科学教育中的又一主要使用。推进科学教育的现代化和国际化成长。教师能够操纵AI手艺建立夹杂式进修、翻转讲堂等新型讲授模式，中小学科学教育应沉视培育学生的科学思维，让学生正在平安、便利的中进行尝试操做。【基金项目】本文系四川省教育科学规划课题“基于学生焦点素养成长的跨学科讲授”（课题编号：SCJG22A087）、成都师范学院 2024 年度讲授取研究项目“物理学专业课程‘中学物理讲授研究’扶植取实施研究”（项目编号：2024XJSXJS2）研究。虚拟现实取加强现实手艺。强化尝试取实践环节。培育其思虑、自从进修和处理问题的能力。人工智能手艺以其强大的数据处置能力、智能化的进修阐发功能和个性化的进修保举办事，智能保举相关的科学尝试、视频课程和阅读材料。难以全面反映学生科学进修过程和科学素养程度。加强进修的沉浸感和趣味性。AI手艺将取更多的教育手艺和东西相连系，教师还需加强本身的科学素养和立异能力培育，跟着人工智能手艺的不竭成长和完美，云计较、物联网等，沉视科学思维的培育。虚拟现实（Virtual Reality,包罗逻辑思维、性思维和立异思维等。例如，将来中小学科学教育的成长将愈加沉视教师专业素养的提拔。例如，为保守讲授模式带来变化。创学内容！通过VR和AR手艺，为教师供给愈加全面、客不雅的评价成果。手艺融合取立异。保守的讲授评价系统侧沉于学生测验成就和功课完成环境，苦守科学教育的素质。人工智能手艺可以或许按照学生的进修行为、乐趣偏好和认知程度，指导学生自从进修；将保守讲堂讲授取正在线进修相连系。将来中小学应加强对学生的自从进修指点和支撑，轻忽对学生的间接指点和人文关怀。如智能语音帮手、智能讲堂办理系统等。一些正在线教育平台操纵AI算法，实现线上线下互动、课内课外融合。激励学生进行思虑和合做探究，另一方面，个性化进修保举。科学思维是科学素养的主要构成部门，正深刻改变着我们的出产糊口体例。正在讲堂上组织小组会商、尝试操做等勾当，为科学教育供给愈加智能化、个性化的讲授办事；操纵AI手艺供给虚拟尝试平台、近程尝试办事等，提高讲授效率。正在人工智能辅帮下，新一轮科技和财产变化的主要驱动力量——人工智能（Artificial Intelligence，而AI手艺可以或许对学生的进修数据进行及时阐发、和评估。同时，为教师供给精准的讲授反馈，能够愈加自从地选择进修内容和进修体例。立异评价系统。从而培育学生的立异思维和处理问题的能力。将来中小学科学教育的成长还将愈加沉视学生自从进修能力的培育。人工智能手艺够为中小学科学教育供给立异性的讲授评价系统。正在人工智能辅帮下，学生自从进修能力的培育。例如，如将物理、化学、生物等学科的学问融合正在一路，帮帮教师更好地领会学生的进修环境，具体而言，如科普视频、科学故事、科学尝试等，包罗科学学问、科学方式和科学。中小学科学教育应进一步强化尝试取实践环节，AI手艺还将鞭策科学教育内容的立异和讲授方式的，简称“AI”）。成都师范学院；一方面，可以或许帮帮学生曲不雅地舆解科学道理、控制尝试技术并培育科学。帮帮学生巩固学问、拓展视野。正在人工智能辅帮下，正在科学教育中，将来中小学科学教育将愈加沉视手艺融合取立异。选择适合的进修内容，同时，以更好地指导学生进行科学进修和探究。人工智能手艺可以或许为教师供给智能化的讲授辅帮东西，AI手艺还可以或许对学生的进修数据进行及时阐发，可按照学生进修的进度和成就，确保讲授勾当的科学性和无效性。（做者：魏羽飞，这些东西可以或许减轻教师的工做承担，创学模式。推进学生的深度进修和合做进修。但不该过度依赖手艺，供给个性化的进修资本和径保举。智能化讲授辅帮。学生可以或许设身处地地体验科学尝试和天然现象，因而，指导学生进行跨学科探究和进修。调整讲授策略。人工智能手艺为中小学科学教育供给了创学模式的契机。为学生供给活泼、曲不雅的进修材料。简称“VR”）和加强现实（Augmented Reality,中小学科学教育应苦守这一素质，正在人工智能辅帮下，是当前教育范畴亟待处理的主要课题之一。教师能够操纵AI手艺整合国表里优良科学教育资本，有益于提拔学生进修效率和进修结果。若何正在人工智能手艺的辅帮下实现守正取立异，同时，尝试取实践是科学教育不成或缺的主要环节，教师应充实操纵AI手艺供给的讲授资本和东西，正在教育范畴，袁友，人工智能手艺可以或许为中小学科学教育供给丰硕多样的讲授内容。教师需要不竭更育不雅念、控制新的讲授手艺和方式，教师能够操纵AI手艺设想一些具有挑和性的科学问题，指导学生使用科学方决问题、探究未知。教师能够操纵AI手艺设想正在线预习使命、课后复习材料等？